ЕГЭ как средство для формирования тревожности

12 июня 2021 г.  |   Мартин

На дворе стояло лето, ЕГЭ и ГИА. Это раньше, помню, как первое число наступило, так прости-прощай школа на ближайшие три месяца. Теперь же те, кто заканчивают девятые и одиннадцатые классы, в начале лета нервничают и пишут государственные экзамены или итоговые аттестации.

К самой форме экзаменов, судя по опросам, люди относятся по-разному, но чаще всего негативно. В эту область я сегодня не полезу. Так или иначе, но эта форма проверки знаний, действительно, имеет как плюсы, так и минусы. Как минимум, теперь выпускникам не приходится проходить через двойной фильтр — когда сначала они сдавали выпускные экзамены в школе, а потом и вступительные в вуз или даже несколько вузов.

Теперь, благодаря унификации ЕГЭ и цифровым технологиям, можно даже никуда не ездить, а подать документы с результатами государственного экзамена в несколько высших учебных заведений. Но я хотел порассуждать немного о другом. Меня волнует та нервная обстановка, которая вокруг этих самых ЕГЭ и ГИА формируется.

Учителя, кровно заинтересованные в том, чтобы все, кого они обучали, успешно сдали экзамены, сильно накручивают в морально-психологическом плане, как самих детей, так и их родителей. С сожалением могу констатировать, что подростковая психология, которую преподают в педагогических вузах, судя по всему, осталась в прошлом.

Многие педагоги сегодня применяют совершенно неподходящие мотивационные практики для того, чтобы стимулировать желание учиться у подростков. Дети нервничают до экзаменов, во время них, после них, ожидая результаты. А если кто с первого раза не сдал, то это вообще туши свет.

Неокрепшая психика буквально идёт вразнос. Подросток, опираясь на мотивационные речи педагогов, начинает винить в случившемся себя, испытывает сомнения по поводу своего интеллекта и работоспособности и, как следствие, начинает испытывать общую тревожность. К психологам у нас ходить не очень принято, и в итоге мы получаем нервного, тревожного, а то и склонного к паническим атакам взрослого.

Приведу для примера комментарий одной из подписчиц «Затоновости» Любови Плехановой, отлично иллюстрирующей то, о чём я пишу:

У дочери ЕГЭ. Она нервничает, плачет и отказывается завтракать.

— Мам, я не могу есть, меня тошнит!

8:00. Я стою перед дверью в исподнем, в одной руке — рюмка, в другой — бутерброд с сыром.

В рюмке — 10 капель валерьянки на ведро воды. Для дочери. Но для восприятия визуальной картинки содержимое тары не важно.

Дочь уходит голодная и взвинченная. Я выпиваю валерьянку и закусываю сыром.

Господи, помоги ей решить задачи! И не напутать клеточки в бланке ответов. И взять гелевую ручку, а не шариковую. И написать «единичку» палочкой, а не так, как в прописях учили — «1». Даже не знаю, что сейчас в ЕГЭ важнее.

По итогу, люди через всю жизнь проносят тревогу, заложенную им в голову «толковыми» педагогами, а это отрицательно влияет на их жизнь и на жизнь близких, в том числе уже и своих детей. Натурально наследственное заболевание получается, когда тревожные родители воспитывают таких же тревожных детей.

Надеяться на то, что в скором времени система образования оздоровится, пока не приходится. Думаю, шаги для улучшения ситуации делаются, но быстрых результатов ждать не стоит. Поэтому я обращаюсь, в первую очередь, к родителям школьников.

Только вы, со всей родительской любовью, можете поддержать своих детей, объяснить им, что экзамен, конечно, дело ответственное, но бояться возможной неудачи не следует. Всегда можно сделать выводы, восполнить пробелы, позаниматься с репетитором и спокойно пересдать. А ненужная тревога ничего полезного нам не даёт, а только ухудшает качество жизни.

ЕГЭ как средство для формирования тревожности - Сергей Мартин Кугукин.jpg

1 Поделиться: