Дошкольников читать не учат

30 ноября 2011 г.  |   Мартин

С людьми постоянно что-то происходит впервые. Вот один из посетителей «Колючего Сарова», в связи с тем, что жена в это время работала, сходил в детский садик на родительское собрание. Испытав шок от обсуждаемых там тем, написал письмо нам.

Ну, а мы встретились с директором Департамента Дошкольного Образования Татьяной Алехиной. И попросили прокомментировать письмо посетителя сайта.

Кроме того, в процессе разговора, было выяснено обоюдное желание улучшить связь между Департаментом и родителями детей, посещающих детские сады. По словам директора, большое количество вопросов приходит в администрацию города и другие официальные учреждения.

Дабы сократить этот путь, было принято совместное решение о запуске сервиса «Задай вопрос директору Департамента Дошкольного Образования». Задавать вопросы вы можете по привычной схеме. Отправьте свой вопрос на адрес [email protected] и через некоторое время ответ на него появится в специальном разделе на сайте и в газете «Колючий Саров».

А вот и само интервью:

— Наш читатель пишет — с января из детских садов выгоняют всех специалистов, в том числе логопедов. Сообщает, что теперь согласно закону и постановлению Минобразования по штату таких специалистов «держать» не положено.

Информация о том, что учителей-логопедов и других специалистов «выгоняют» из детских садов не соответствует действительности. Учителя-логопеды будут продолжать работать в группах компенсирующей направленности. В группах общеразвивающей направленности коррекционные программы не реализуются, поэтому логопедические занятия могут проводиться только как дополнительные услуги за рамками основной образовательной программы.

В чем заключается работа логопеда в общеразвивающих группах?

Группы общеразвивающей направленности посещают дети, не имеющие тяжелых нарушений речи, поэтому в таких группах программой не предусмотрены логопедические занятия. Задачу по воспитанию звуковой культуры речи решают воспитатели.

В наших детских садах ежегодно в начале учебного года обследуется речь воспитанников. Если отмечается нарушение в речевом развитии, требующее квалифицированной коррекции, ребенок при согласии родителей (законных представителей) направляется на городскую психолого-медико-педагогическую комиссию для определения специальной программы обучения.

То есть, незначительное отставание корректируется в рамках обычного садика, а с более серьезными нарушениями ребенка лучше перевести в коррекционный сад?

Совершенно верно. В детский сад компенсирующей направленности ребенок попадает по решению психолого-медико-педагогической комиссии, которая определяет, действительно ли этому воспитаннику необходима специальная коррекционная программа.

Полагаю, заявления о том, что логопедов «выгоняют» из детских садов появились не на пустом месте. Можете прокомментировать?

Мы долгое время пытались сохранить ставки учителей-логопедов в группах общеразвивающей направленности. Однако надзорные органы нам неоднократно указывали на нарушение, связанное с работой учителя-логопеда в таких группах. Детские сады — образовательные учреждения. Все они проходят процедуру соответствия образовательной деятельности лицензионным требованиям. Еще раз повторюсь, в группах общеразвивающей направленности не могут реализовываться коррекционные программы. Это серьезное нарушение законодательства. Именно с этим связано то, что в детских садах общеразвивающего вида не будет теперь ставок учителей-логопедов.

На период, пока не принято на законодательном уровне решение о работе учителя-логопеда в общеразвивающей группе, мы постараемся сохранить наших специалистов, им будет предложена работа в должности педагога дополнительного образования или воспитателя по речевому развитию детей.

В ближайшее время ожидается принятие нового Типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Если в него будут внесены изменения, связанные с работой учителей-логопедов в группах общеразвивающей направленности, мы будем этому только рады.

А на сегодняшний день мы можем предложить оказание логопедических услуг детям, не посещающим группы компенсирующей направленности только как дополнительную платную услугу, поскольку она выходит за рамки основной общеобразовательной программы, реализуемой в детском саду.

Еще один вопрос нашего читателя касался того факта, что в садах не учат читать. Цитирую: «В садике теперь к школе не готовят. Их даже не учат читать! А в школе требуют при поступлении, чтобы ребёнок был уже читающим. То есть — всё зависит только от самих родителей. Больше нет связующего звена между садами и школой».

Дело в том, что основной задачей детского сада является формирование ряда качеств, необходимых для дальнейшего обучения в школе. Это любознательность, активность, способность управлять своим поведением, планировать свои действия, решать интеллектуальные и личностные задачи, уметь работать по правилу и образцу. И самый главный момент — все это должно быть адекватно возрасту воспитанника. Учить читать детские сады не обязаны. Во всех программах дошкольного образования стоит задача — подготовка к обучению грамоте, а не обучение чтению как таковому. И так было всегда, и в советский период, и сейчас. При этом специально отмечу: ни одна школа не вправе требовать от поступающих детей умения читать.

— В своем письме к нам читатель делает вывод: в садиках теперь только «смотрят за детьми», а не обучают.

— Это не так. У каждого детского сада есть своя образовательная программа, и там все четко прописано. Каждый родитель имеет право познакомиться с реализуемой в детском саду программой и убедиться, что это не просто «присмотр», а полноценная обучающая программа, за качество реализации которой, кстати, строго спрашивают надзорные органы.

В нашем городе представлено все возможное видовое разнообразие дошкольных учреждений. Если родителей не устраивает программа обычного детского сада, он может перевести ребенка при наличии мест в детский сад с приоритетом: познавательно-речевого, художественно-эстетического или социально-личностного развития. У нас работает шесть центров развития ребенка — учреждений, в которых созданы условия для максимального удовлетворения интересов детей и запросов родителей. Если кто-то из родителей посчитает объем программы детского сада недостаточным, он может воспользоваться дополнительными услугами, которые оказываются сверх программы в детском саду, который посещает ребенок, и в других образовательные учреждения города.

Может быть поменялись какие-то нюансы, привычные людям по прежним временам?

Прежде всего, изменилось отношение к дошкольному образованию. Теперь оно трактуется как первая ступень образования. В 2009 году были введены в действие федеральные государственные требования, касающиеся непосредственного качества дошкольного образования. У педагогов-дошкольников появился стандарт, который они обязаны дать ребенку до школы, независимо от того, посещает ли ребенок столичный детский сад или получает дошкольное образование где-нибудь в глубинке. Родители могут, и я считаю, должны отслеживать, как ребенок осваивает программу, педагоги детского сада помогут соотнести уровень развития ребенка с планируемыми результатами освоения программы.

Конечно, и родителям и педагогам детских садов трудно принять тот факт, что раньше наши воспитанники получали все, что положено по программе и сверх того бесплатно, а теперь появились дополнительные платные услуги. Но таковы реалии сегодняшнего дня. Бесплатно дается ребенку только то, что заложено в стандарте, то, что позволит ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Почему произошла смена подхода к подготовке детей?

Был в истории дошкольного образования период, когда в подготовительных группах проводились занятия в форме уроков. Однако ни к чему хорошему это не привело. Дети шли в школу с нежеланием, они не успевали «наиграться», побыть детьми. Психологи били тревогу: мозг ребенка еще не достаточно созрел для тех нагрузок, которые ему приходилось выдерживать. Не случайно педагог-новатор, известный психолог Ш. А. Амонашвили, работая с шестилетками, упор делал на игровую деятельность, так как она естественна для дошкольника, именно в ней формируются предпосылки учебной деятельности, которая станет ведущей в младшем школьном возрасте.

То есть в детских садах не учили, не учат и не будут учить чтению?

Программа дошкольного образования не предполагает обучения чтению детей в детском саду. С этим успешно справляется сама школа, в том числе с помощью занятий в «школе будущего первоклассника».

Авторам письма и всем родителям дошколят хотела бы посоветовать больше участия принимать в судьбе ваших детей. Узнавайте у воспитателей, как усваивает программу ваш ребенок, что нужно закрепить, какие навыки отработать дома. Даже если ваш ребенок посещает обычный детский сад и ничем дополнительно не занимается, ему гарантированно будет предоставлено дошкольное образование, которое позволит быть успешным на следующей ступени образования.

0 Поделиться: